幼儿园教师观看察记录方式操作方法

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安吉游戏是浙江省安吉县在全县范围内开展的幼儿园游戏课程的简称。安吉游戏致力于让每一所幼儿园、每一个乡村教学点、每一个幼儿，都能享受到均衡、普惠、优质的学前教育。幼儿园老师在开展大中小班安吉游戏时，改如何观察和记录。

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观察不等于光是看。观是看，察就是要追究，所谓观察即一边看一边要想，要带着问题去观察。老师切忌随意记录甚至后补，这样的话对儿童的发展起不到指导作用。

投放安吉游戏材料后，幼儿园儿童在玩，老师观察记录时要看看孩子要干什么？她为什么要这样做，然后继续看下去，在这之前先假设猜想幼儿会是怎样的表现。这个时候老师要会猜，更要思索。然后老师继续看幼儿的活动，继续看的情况就是验证了我们的假设。

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要引导幼儿发展，必须先看懂幼儿的行为，同时要结合《指南》中的目标，分析和评价他的发展。所以观察不仅仅是看，而是一个分析与思考的过程。

举例：同样都是看到孩子踩水，一个老师说：我看到孩子在踩水，水坑里全是水，脚踩在里面啪啪啪啪的溅起水花。这就只是看而没有观察。而如果是观察的话，老师可能接着就会这样描述：我发现孩子在探索倒影和水的动态关系。也就是说看到和观察是不一样的，看到孩子踩水玩其实只是一个表面的现象，但是我们要去思考孩子为什么要踩水，踩水的过程当中孩子到底在干什么？老师一思考，就会琢磨，就会发现原来孩子是在看自己的倒影，一踩这个倒影就碎了，当孩子把脚退出来以后，水坑里的水又平了，又看到了自己的影子，一踩又碎了。事实上孩子们是在探究。老师一看到孩子在那里玩，一看到行为的时候，她马上就会敏锐的发现这个孩子的这种玩法里面实际上所包含的发展是什么？她的已有经验是什么？对孩子的发展状态特别敏感。不是说只看到孩子在跳、在跨、在扔保龄球。而是孩子在扔保龄球的时候她看到的是孩子在扔的过程当中手眼协调情况、甚至孩子说的话当中体现出的什么样的一种发展。

班级的两位老师可以这样分工：一位负责观察，另一位负责区域秩序的维持。观察的老师提前会准备好观察要点，但是在观察对象的选择上是随机的，她会根据孩子游戏伙伴的自主选择，通过游戏中孩子的不同表现来选取有代表性的对象。观察的内容主要是活动中的表现、对孩子的活动评价以及反思三个部分。

安吉游戏的老师不光光是看到游戏，游戏以后也要反思自己的教育行为。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。